giây

3 Rules to Spark Learning

00:12

I teach chemistry.

Tôi dạy hóa.
00:15

(Explosion)

(Tiếng nổ)
00:16

All right, all right.

Được rồi, được rồi.
00:19

So more than just explosions,

Không chỉ những thí nghiệm nổ
00:21

chemistry is everywhere.

hóa học ở khắp mọi nơi.
00:23

Have you ever found yourself at a restaurant spacing out

Bạn đã bao giờ ở trong một nhà hàng và mơ màng
00:26

just doing this over and over?

và làm như thế này liên tục không?
00:28

Some people nodding yes.

Một vài người gật đầu.
00:30

Recently, I showed this to my students,

Gần đây, tôi làm thế này trước mặt học sinh
00:32

and I just asked them to try and explain why it happened.

và bảo học sinh của tôi thử làm và hỏi chúng vì sao lại có hiện tượng này xảy ra
00:37

The questions and conversations that followed

Những câu hỏi và bàn luận chủ đề này
00:39

were fascinating.

thực sự rất thú vị
00:41

Check out this video that Maddie

Cùng xem video
00:43

from my period three class sent me that evening.

Maddie, một học sinh của tôi đã gửi cho tôi ngay tối hôm đó.
00:57

(Clang) (Laughs)

(Tiếng vang) (Cười)
00:59

Now obviously, as Maddie's chemistry teacher,

Rõ ràng khi là một giáo viên hóa học của Maddie,
01:02

I love that she went home and continued to geek out

Tôi thực sự hạnh phúc khi cô ấy về nhà và say mê tìm tòi
01:05

about this kind of ridiculous demonstration

về thí nghiệm kì cục
01:08

that we did in class.

mà chúng tôi thực hiện trên lớp
01:09

But what fascinated me more is that Maddie's curiosity

Nhưng điều tôi thấy thích thú hơn cả là chính sự tò mò của Maddie
01:12

took her to a new level.

đã đưa cô ấy lên trình độ mới
01:14

If you look inside that beaker,

Nếu bạn nhìn vào trong cái chén đó,
01:16

you might see a candle.

bạn sẽ thấy một cái nến.
01:18

Maddie's using temperature to extend this phenomenon

Maddie dùng nhiệt để kéo dài hiện tượng này
01:21

to a new scenario.

lâu hơn
01:23

You know, questions and curiosity like Maddie's

Bạn biết đấy, những câu hỏi và trí tò mò được đặt ra như Maddie
01:27

are magnets that draw us towards our teachers,

chính là nam châm cuốn chúng ta vào với giáo viên,
01:30

and they transcend all technology

và giúp vượt qua mọi thứ công nghệ
01:33

or buzzwords in education.

hoặc những từ thông dụng trong giáo dục.
01:36

But if we place these technologies before student inquiry,

Nhưng nếu như chúng ta áp đặt công nghệ trước khi học sinh đặt câu hỏi
01:40

we can be robbing ourselves

có thể chính chúng ta đang cướp đi
01:42

of our greatest tool as teachers: our students' questions.

việc làm giáo viên của chính mình bằng cách: hạn chế câu hỏi của sinh viên
01:47

For example, flipping a boring lecture from the classroom

Ví dụ, thay vì một bài giảng nhàm chán ở lớp
01:51

to the screen of a mobile device

thì sẽ là trên màn hình hoặc thiết bị di động
01:53

might save instructional time,

sẽ tiết kiệm được thời gian hướng dẫn,
01:55

but if it is the focus of our students' experience,

nhưng nếu tập trung vào trải nghiệm của sinh viên,
01:58

it's the same dehumanizing chatter

thì giống như nói chuyện nhảm
02:01

just wrapped up in fancy clothing.

về việc mặc đồ mình yêu thích
02:03

But if instead we have the guts

Nhưng nếu như thay về chúng ta có dũng khí
02:05

to confuse our students, perplex them,

làm sinh viên bối rối và lúng túng
02:08

and evoke real questions,

và đưa ra những câu hỏi thực sự
02:11

through those questions, we as teachers have information

Thông qua những câu hỏi đó, những giáo viên có thông tin
02:14

that we can use to tailor robust

để có thể điều chỉnh nhiều hơn
02:17

and informed methods of blended instruction.

và đưa ra các phương pháp hướng dẫn
02:20

So, 21st-century lingo jargon mumbo jumbo aside,

Bỏ qua tiếng lóng, biệt ngữ ở thế kỉ 21 này,
02:25

the truth is, I've been teaching for 13 years now,

sự thật là, Tôi đã đi dạy được 13 năm rồi
02:30

and it took a life-threatening situation

đã có một thời gian khổ cực
02:32

to snap me out of 10 years of pseudo-teaching

mới giúp tôi thoát khỏi 10 năm giả dạy
02:35

and help me realize that student questions

và giúp tôi nhận ra nhữg câu hỏi của sinh viên
02:39

are the seeds of real learning,

chính là hạt giống của việc học thật sự
02:42

not some scripted curriculum

chứ không phải giáo trình in sẵn
02:44

that gave them tidbits of random information.

chỉ đưa ra cho sinh viên một mảng thông tin nhỏ.
02:47

In May of 2010, at 35 years old,

Tháng 5 năm 2010, khi 35 tuổi
02:51

with a two-year-old at home and my second child on the way,

2 năm ở nhà cùng đứa con thứ 2 của tôi
02:54

I was diagnosed with a large aneurysm

tôi được chẩn đoán phình mạch,
02:56

at the base of my thoracic aorta.

động mạch chủ ở ngực
02:59

This led to open-heart surgery. This is the actual real email

Dẫn đến việc tôi phải phẫu thuật tim. Đây là email thật
03:02

from my doctor right there.

tôi nhận được từ bác sĩ của tôi.
03:04

Now, when I got this, I was -- press Caps Lock --

Bây giờ khi tôi có nó,
03:07

absolutely freaked out, okay?

tôi đã rất hoảng sợ.
03:10

But I found surprising moments of comfort

Nhưng tôi nhận ra khoảnh khắc không ngờ
03:14

in the confidence that my surgeon embodied.

đó là thoải mái khi thấy sự tự tin bác sĩ phẫu thuật đem đến
03:17

Where did this guy get this confidence, the audacity of it?

Nhờ đâu ông ta có sự tự tin, sự gan dạ trong đó?
03:21

So when I asked him, he told me three things.

Khi tôi hỏi bác sĩ, ông ấy nói với tôi 3 điều.
03:24

He said first, his curiosity drove him

Ông nói rằng, đầu tiên chính là sự tò mò đã dẫn lối
03:28

to ask hard questions about the procedure,

để hỏi những câu hỏi khó liên quan đến quá trình
03:30

about what worked and what didn't work.

hỏi xem việc gì có tác dụng, việc gì không
03:33

Second, he embraced, and didn't fear,

Thứ hai, ông không sợ sệt mà tự gắn mình
03:36

the messy process of trial and error,

vào quá trình ngổn ngang những lần thử nghiệm và không thành công
03:39

the inevitable process of trial and error.

quá trình không thể tránh khỏi những thử nghiệm và sai phạm
03:41

And third, through intense reflection,

Và thứ ba, thông qua việc phản ánh cường độ cao
03:44

he gathered the information that he needed

ông thu thập những thông tin cần thiết
03:47

to design and revise the procedure,

để thiết kế và xem lại quá trình
03:49

and then, with a steady hand, he saved my life.

sau đó, với đôi bàn tay chắc chắn, ông đã cứu đời tôi
03:52

Now I absorbed a lot from these words of wisdom,

Bây giờ, tôi đã ngấm nhiều thứ từ ông,
03:56

and before I went back into the classroom that fall,

và trước khi tôi quay trở lại dạy học và thất bại,
03:58

I wrote down three rules of my own

Tôi viết nên 3 quy tắc của riêng mình
04:01

that I bring to my lesson planning still today.

đưa vào từng bài giảng của mình ngày hôm nay
04:04

Rule number one: Curiosity comes first.

Quy tắc thứ nhất: Tò mò tiên quyết.
04:08

Questions can be windows to great instruction,

Các câu hỏi có thể là cánh cửa cho việc dạy thành công
04:11

but not the other way around.

chứ không đi lòng vòng
04:14

Rule number two: Embrace the mess.

Quy tắc 2: Đối mặt với khó khăn
04:17

We're all teachers. We know learning is ugly.

Chúng ta là giáo viên. Chúng ta biết học hành thật vất vả.
04:20

And just because the scientific method is allocated

Và vì phương pháp khoa học
04:23

to page five of section 1.2 of chapter one

được phân chia theo trang 5 của bài 1.2, chương 1
04:26

of the one that we all skip, okay,

của cuốn mà chúng ta thường bỏ qua
04:30

trial and error can still be an informal part

thử nghiệm và thất bại là một phần không nghiêm trọng
04:33

of what we do every single day

mà chúng ta vẫn làm hàng ngày
04:35

at Sacred Heart Cathedral in room 206.

ở nhà thờ Sacred Heart phòng 206.
04:38

And rule number three: Practice reflection.

Và quy tắc thứ 3: Phản ánh thực tế
04:42

What we do is important. It deserves our care,

Điều chúng ta làm rất quan trọng. Cần có sự quan tâm,
04:45

but it also deserves our revision.

và cả việc xem xét kĩ lưỡng.
04:48

Can we be the surgeons of our classrooms?

Ta có thể trở thành những bác sĩ phẫu thuật trong chính lớp học của ta không?
04:51

As if what we are doing one day will save lives.

Như thể điều ta làm sẽ cứu mạng của nhiều người một ngày nào đó.
04:54

Our students our worth it.

Học trò của chúng ta xứng đáng có điều đó.
04:55

And each case is different.

Và mỗi trường hợp mỗi khác.
04:58

(Explosion)

(Tiếng nổ)
04:59

All right. Sorry.

Xin lỗi quý vị.
05:01

The chemistry teacher in me just needed to get that

Tinh thần giáo viên hóa học trong tôi cần làm điều đó
05:02

out of my system before we move on.

trước khi ta tiếp tục.
05:05

So these are my daughters.

Đây là những đứa con gái của tôi
05:07

On the right we have little Emmalou -- Southern family.

Bên phải là Emmalou bé bỏng - ở phía Nam.
05:11

And, on the left, Riley.

Và bên trái là Riley.
05:14

Now Riley's going to be a big girl in a couple weeks here.

Trong vài tuần nữa thôi, Riley sẽ lớn rồi.
05:16

She's going to be four years old,

Con gái tôi sắp đón sinh nhật lần thứ 4.
05:18

and anyone who knows a four-year-old

và ai biết rằng một cô bé 4 tuổi
05:20

knows that they love to ask, "Why?"

yêu thích việc hỏi "Tại sao?"
05:23

Yeah. Why.

Vâng. Tại sao.
05:25

I could teach this kid anything

Tôi có thể dạy nó bất kì điều gì
05:27

because she is curious about everything.

nhưng con bé luôn tò mò về mọi thứ
05:30

We all were at that age.

Chúng ta đều từng trải qua lứa tuổi này.
05:32

But the challenge is really for Riley's future teachers,

Nhưng điều khó khăn trước mắt là giáo viên tương lai của Riley,
05:36

the ones she has yet to meet.

người mà con bé chưa gặp.
05:39

How will they grow this curiosity?

Họ sẽ kích thích trí tò mò của chúng như thế nào?
05:41

You see, I would argue that Riley is a metaphor for all kids,

Bạn thấy đấy, tôi có thể nói rằng Riley chính là ẩn dụ cho tất cả trẻ em,
05:47

and I think dropping out of school comes in many different forms --

và tôi nghĩ chúng sẽ rời khỏi trường theo nhiều cách khác nhau
05:50

to the senior who's checked out before the year's even begun

đến mức cao hơn khi khởi đầu
05:53

or that empty desk in the back of an urban middle school's classroom.

hoặc là ở lại với cái bàn trống rỗng trong lớp
05:58

But if we as educators leave behind

Nhưng chúng ta, những người giáo dục con trẻ đã bỏ lại
06:01

this simple role as disseminators of content

vai trò đơn giản của một người truyền đạt kiến thức
06:04

and embrace a new paradigm

và dính chặt lấy hệ biến hóa mới
06:06

as cultivators of curiosity and inquiry,

như một cái máy của sự tò mò và chất vấn
06:09

we just might bring a little bit more meaning

Chúng ta đem đến giá trị tốt đẹp hơn
06:11

to their school day, and spark their imagination.

cho những tháng ngày đến trường, và kích thích trí tưởng tượng của học trò.
06:14

Thank you very much.

Cảm ơn quý vị
06:16

(Applause)

(Vỗ tay)